PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS
CONTEXTO SOCIAL
La evidencia
corresponde al alumno Jonatan Mixtega Rosas, el cual es un alumno destacado.
Normalmente cumple con tareas, es participativo y gusta de trabajar de manera
colaborativa. Su estilo de aprendizaje es visual y kinestésico. Gusta de ser
ordenado en sus apuntes; no tiene una excelente ortografía y caligrafía pero
está en un rango aceptable. Expresa sus ideas con coherencia y claridad. En
matemáticas razona muy bien los ejercicios, es observador y cuando comete
errores los utiliza como oportunidades de aprendizaje como más abajo se
mostrará en las evidencias.
Actualmente
laboro en el nivel secundaria, modalidad telesecundaria. Me ocupo del segundo
grado “A” y atiendo a 21 alumnos. La escuela se llama Narciso Mendoza clave
30DTV1431M y se localiza en el domicilio conocido de la comunidad de Laguneta,
San Andrés Tuxtla, Veracruz. La escuela cuenta con luz eléctrica, viejos
ventiladores de techo y dos computadoras portátiles y una de escritorio. No
cuenta con drenaje, no tiene barda perimetral completa. El personal está
conformado por tres docentes. Cabe señalar que una de las profesoras funge como
directora comisionada, lo cual perjudica significativamente el desempeño
escolar de los alumnos.
La escuela
está ubicada en el sur del municipio de San Andrés Tuxtla, es un lugar donde
predomina el machismo, la pobreza extrema y la adicción al alcohol.
La comunidad
cuenta con electricidad y servicio telefónico, un módulo de salud y un comedor
comunitario de la “Cruzada contra el hambre” y está catalogada como de alta
marginación, lo cual es observable al convivir con los alumnos y los padres de
familia. En la comunidad sólo han estudiado 4 personas a nivel profesional.
La mayoría
de las casas son de madera y lámina con cercas de plantas o desechos. Cuenta
con primaria y preescolar también. El acceso para llegar a la comunidad es una
terracería en pésimo estado, la cual recorren en tres camionetas y un taxi que
prestan el servicio de transporte público. En relación al grupo de 2° del
presente ciclo 2017-2018 cabe señalar que tienen una carencia significativa de
conocimientos que deberían haberse propiciado en el nivel primaria y en el
grado anterior al que cursan. Sus conocimientos previos son insuficientes para
poder abordar los programas de estudios de todas las materias. Esa ha sido la
conclusión de la evaluación diagnóstica.
Jonatan es
el menor de dos hermanos; el mayor estudia el bachillerato y es la persona que
se encarga de ayudarlo (esto explica, en parte, que el alumno rebase a los
demás en aprendizaje). Está bien alimentado, ya que a diferencia de la mayoría
de los padres de familia, a él sí lo atienden y lo apoyan en las cuestiones
escolares.
La siguiente
evidencia tiene que ver con su desempeño en algunas tareas que se dejaron
durante la secuencia 30 del bloque 5 de Matemáticas del presente ciclo escolar.
Nombre del
maestro: Alejandro Palacios González.
Asignatura:
Matemáticas
Bloque: V
Tema:
Sistema de ecuaciones.
Propósito:
Representar con literales los valores desconocidos de un problema y usarlos
para plantear y resolver un sistema de ecuaciones con coeficientes enteros.
Aprendizajes
esperados: Resuelve problemas que implican el uso de sistemas
de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas.
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EVIDENCIAS
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Tarea 1. MAL DESEMPEÑO PERO SE APROVECHA LA OCASIÓN PARA
CORREGIR.
TAREA 2. BUEN DESEMPEÑO.
TAREA 3. BUEN DESEMPEÑO.
METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
Para abordar los contenidos realizó lo siguiente:
·
Presento el tema, el propósito y los aprendizajes
esperados.
·
Exploro los conocimientos previos (diagnóstico).
·
Utilizo trabajo en equipo, binas, tareas de
ejercicios matemáticos, investigaciones. Procuro dejarlos que cometan errores
para que aprendan de ellos y perfeccionen sus trabajos (constructivismo).
·
Reviso sus tareas, ejercicios, pasan al pizarrón
a resolver problemas, solos o en dúo e incluso en equipo de 4 o 5 integrantes.
·
En la presente evidencia hago alusión a tres
tareas que muestran la progresión en el aprendizaje de los niños.
REFLEXIONES DE LAS EVIDENCIAS
Se puede observar la progresión en las clases que
conformaron la secuencia:
·
Fueron las evidencias de tres tareas: en la
primer tarea se aprecia un mal desempeño, más por la
desconcentración y la novedad del tema que por ignorar la resolución del
problema.
·
Se puede observar también la capacidad para
corregir de inmediato el problema y aprender del error.
·
En la segunda tarea ya no se observa ningún
error y en la tercera tarea sólo se aprecia un paréntesis que puso de más
porque la ecuación ya no lo demandaba. En conclusión, es evidencia de un buen
desempeño.
·
En conclusión: es la evidencia de un alumno que
asimila y construye rápido el conocimiento.
·
El alumno Jonatan tiene la capacidad de razonar
matemáticamente, plantear y resolver problemas. Este ritmo de aprendizaje fue
utilizado durante el ciclo para que fungiera como tutor de sus compañeros en
diversas actividades de la asignatura de matemáticas.
·
Está focalizado como un alumno que puede ir a
representar a la escuela en la próxima olimpiada de matemáticas.
·
Como se puede observar los ejercicios realizados
por el alumno nos indican que alcanzó los aprendizajes esperados y
contribuyeron al logro del propósito, ambos explicitados líneas arriba.
En mi práctica profesional me enfrento a múltiples
problemas: escasa motivación de los padres de familia a apoyar a sus hijos, el
caso de Jonatan es singular, y representa un buen ejemplo que sirve como
testimonio o modelaje a los demás. La falta de alimentación también es otro
factor que golpea fuertemente a los alumnos y su aprendizaje, ya que muchos de
ellos llegan adormitados y con poca energía al aula. Sin embargo, como dicen
los especialistas Frola y Velásquez: “Somos los responsables pedagógicos”,
nosotros los maestros. El grupo de segundo grado tiene estas debilidades pero
también fortalezas, hay algunos alumnos como Jonatan que sirven de apoyo a sus
compañeros, escasos padres de familia que apoyan verdaderamente la educación de
sus hijos y las actividades que se realizan en la institución, aunado al
trabajo colectivo de los profesores bajo el liderazgo de su directora y la
supervisión escolar. Los procesos de mejoría han sido lentos, sobre todo en
matemáticas, pero en el siguiente ciclo escolar se está planificando
diligentemente para atacar este problema de manera conjunta y haciendo uso de
la nueva propuesta del modelo educativo vigente “autonomía curricular”, donde
se considerará fortalecer este ámbito a través de un club (nombre que se le da
a los espacios de formación en la autonomía curricular).
DEBILIDADES Y FORTALEZAS
Mis debilidades tienen que ver con el manejo del tiempo, me
hace falta una optimización eficiente de este recurso.
Mis fortalezas son la planeación de mis clases y la
experiencia que tengo como docente; también el estar continuamente
actualizándome ya que repercute en este tipo de actividades. El hecho de
evaluar continuamente cada actividad es una fortaleza, ya que me mantiene
retroalimentado para hacer los ajustes pertinentes.
Por lo anteriormente
descrito y a raíz del análisis de mi práctica docente en esa actividad los
retos que debo asumir son: Mejorar la administración del tiempo en las sesiones
para realizar un cierre que incluya una eficiente evaluación y retroalimentación
hacia mis alumnos. Otro reto es analizar y controlar las variables que impactan
el proceso de aprendizaje: atención de los alumnos, distractores y el factor
motivación.
METAS Y BALANCE
Deseo certificarme como evaluador, aunque el recorrido ha
sido difícil por múltiples factores personales. También está entre mis
aspiraciones profesionales estudiar un doctorado en psicología educativa, es
cuestión de hallar el momento propicio y la institución donde pueda cursarlo.
El balance profesional ha sido positivo, actualmente mis
alumnos han mejorado ligeramente en algunas asignaturas importantes como
español y matemáticas. Profesionalmente he terminado una maestría en educación
y todos esos conocimientos están al servicio de la calidad educativa de mi
grupo.
